Perfilando el objetivo del Practicum

Hoy hemos tenido por fin una reunión en la que se han esbozado con más concrección las directrices generales del Practicum que llevaremos a cabo. La sincronicidad ha hecho que Ale y yo nos encontráramos en el pasillo y juntas (pero aún sin saber que también trabajaríamos codo con codo en el Practicum) hemos ido al despacho de Max. Nos ha presentado a Cristina Alfonso, con la que también trabajaremos en la segunda fase del Practicum, y han pasado a contarnos con más detalle el planteamiento, desarrollo y objetivos del proyecto.
Se trata de un proyecto que nace como colaboración con una empresa vasca que está creando una plataforma de aprendizaje en línea (e-learning), para lo cual requiere de los denominados objetos de aprendizaje electrónico (learning objects). Es aquí precisamente donde el proyecto comienza a tomar forma, ya que consiste en la creación, diseño y desarrollo (con su correspondiente etiquetado y empaquetamiento) de cuatro objetos de aprendizaje electrónicos que, posteriormente, se utilizarán para probar dicha plataforma. El contenido teórico de esos cuatro objetos ya está creado, pero lo que los convierte en auténticos objetos de aprendizaje es, por una parte, su autosuficiencia, por otra, su naturaleza didáctica y, por último, la catalogación interna de la información que contienen a través de unos descriptores determinados. Ésta será la parte en la que Ale y yo comenzaremos a trabajar.
La propuesta, grosso modo, se divide en dos fases:

• En la primera, trabajaremos con Max directamente con los objetos de aprendizaje: en primer lugar, habrá que adaptar esos desciptores que ya hemos vaciado desde el motor de búsqueda de la Didactiteca del CVC; a continuación, corregir los contenidos de los objetos de aprendizaje, incrementar su adaptación al ámbito del aprendizaje en línea y etiquetar cada uno de los objetos de aprendizaje con esos descriptores (en formato SCORM: estándar internacional de etiquetado de objetos de aprendizaje que trata de unificar todos los estándares preexistentes en el ámbito educativo); por último, empaquetarlos para poder enviarlos a la plataforma en cuestión. Se ha apuntado también la posibilidad, si tuviéramos tiempo suficiente, de que nosotras mismas creáramos un objeto de aprendizaje propio partiendo de algún trabajo que hayamos realizado y que nos interese particularmente. Podríamos colgarlo en algún repositorio gratuito para la disponibilidad y beneficio de todos los usuarios.
• En la segunda, trabajaremos con Cristina en la investigación y redacción de un artículo de carácter científico referente al proceso que hemos llevado a cabo y con vistas a su publicación en una revista científica de difusión o más especializada. Abordaremos el proceso de creación, diseño y desarrollo de los objetos de aprendizaje (orientados a la formación de profesores de E/LE), así como las dificultades que hayan ido apareciendo, las estrategias que se hayan puesto en práctica para solventarlas, etc. Y esto, de alguna forma, constituiría la antesala de nuestro Plan de Acción.

Como toma de contacto, hemos quedado en leernos el proyecto base, el manual del programa de etiquetado (SCORM) y el del programa que se utiliza para insertar los descriptores (Reload) (todo en inglés, por cierto ;-p) A continuación, tendremos que leer también información relativa a la conceptualización de los objetos de aprendizaje para pasar, después, a los cuatro objetos de aprendizaje con los que trabajaremos. Max nos ha pasado al pen drive los tres primeros documentos y, una vez los leamos, tendremos una nueva reunión con él y Cristina para plantear un cronograma de trabajo que nos permita empezar a avanzar en el proceso.

¡Manos a la obra, pues!